教育类写作的材料是关于教育现象或者教育问题的，需要你针对某一教育现象或者教育问题，提出你的观点，然后运用教育事例和教育思想对你提出的教育观点进行论证，它与一般类的作文在方法与技能上并无不同，只是你的写作思路和内容不同而已。

同样，我们要按照教育写作的思路设计一些结构模式，以便在论述教育问题时能够以教育的思维来思考和论证。

文章立意，即文章的角度。俗话说，失之毫厘谬以千里，如何能够针对考试过程中所给材料准确地把握文章的立意呢?以下介绍两种方法帮助大家在考试过程中快速、准确立意。

审题立意

(一)立意即中心思想，立意的基本要求有：

1.立意要鲜明、集中

一篇文章要赞扬什么，批评什么，或说明什么道理，要观点明确，不能模棱两可。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有两个或(多个)中心。

2.立意要贴切、健康

立意要符合题目要求和命题要求，观点要符合社会主流意识，正面积极。

3.立意要新颖、深刻

要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中挖掘出他人未发现的新的思想内容。

(二)立意的基本方法

1.抓关键词法

关键词句往往是“文眼”蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富、高频的词语，或评价议论、总结观点的句子，多出现在材料的末尾。

例如：你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些只会品质的方法。或教育教人变活，死教育教人变死——陶行知。

要求：自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

审题立意：这则材料阐述了不同的教育方法对儿童品质培养的重要性，“压服的教育方法”教育处保守教条的人，“智慧品质的方法”教育出独立批判的人，由此可提炼出关键词“教育方法”。围绕这一主题，根据“或教育教人变活，死教育教人变死”，可见陶行知是批判“压服的教育方法”，而倡导灵活智慧的“活教育”的。

2.明辨关系法

事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等;若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或异中求同、同中求异，或寻求互补等，明辨这些关系，有利于立意构思作文。

例如：教育之宗旨何在，在使人为完全之人物而已。何为完全之人物?谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。——王国维

要求：自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

审题立意：材料出自王国维的一段话，意在说明教育的本质是：身心共同发展。王国维定义“完全之人物”是“精神与身体必不可不为调和之发达”，也就是说，要想成为一个全面发展的人，身体发展和精神发展都是必不可少的环节。人的发展是这样，教育发展亦如此。要想使教育全面而且有效地发展，身体素质发展以及精神素质发展却以不可。综上所述，写作文的时候，应围绕身心共同发展这一主题来写，探究身体发展和精神发展的辩证统一关系。

以上为考生在综合素质考试中作文的审题立意提供了两种方法。但在日常的练习或者考试过程中，不要局限于某一种方法，也可多种方法并用，迅速准确立意。